武宁县人民医院科普号

行胆囊切除术是急性胆囊炎的根本治疗。手术指征：①胆囊坏疽及穿孔，并发弥漫性腹膜炎者；②急性胆囊炎反复急性发作，诊断明确者；③经积极内科治疗，病情继续发展并恶化者；④无手术禁忌证，且能耐受手术者。慢性胆囊炎伴有胆石者；诊断一经确立，行胆囊切除术是一合理的根本治法。如病人有心、肝、肺等严重疾病或全身情况不能耐受手术，可予内科治疗。

宝宝厌食，家长烦恼。对厌食的孩子和他们的家长来说，吃饭是一件非常艰难而痛苦的事情，面对满桌佳肴，孩子却毫无兴趣。有的是吃一吃玩一玩，到处乱转，大人跟在后面追着喂；有的是一口饭吃半天，含在嘴里不嚼不咽，一顿饭l、2个小时吃不完；有的是被家长训斥、打骂，又哭又闹，最后还是吃不进几口，以家长的无奈而告终。据医学统计表明：现在儿童厌食偏食发病率高达40％，且多发于生长发育旺盛期的孩子，如幼儿期、青春期，严重影响孩子的生长发育。厌食的孩子往往面黄肌瘦、皮肤干燥、贫血、精神萎靡不振，身材往往比同龄孩子矮小，有的还有性情孤僻、执拗、任性、喜怒无常的特点。吃饭问题成了年轻的父母伤透脑筋的一大问题，如何才能使宝宝多吃点?要解决这个问题，首先要知道导致儿童厌食的一些原因，以便对“症”下“药”。原因之一：儿童在体内缺乏某些营养物质，如缺锌。锌是维持人体正常食欲不可缺少的一种重要的元素，研究证明，锌缺乏5~7天后味觉敏感度便会明显下降，吃东西味同嚼蜡，使食欲大减，出现厌食。在临床工作中，对怀疑缺锌的儿童补锌后，如果味觉敏感度迅速恢复正常，食欲增加，则往往表示原来确有锌缺乏；反之，如果补锌1周后食欲毫无起色，则说明孩子的厌食与缺锌无关，应另外寻找原因。另外缺钙、缺铁、B族维生素不足等也会导致儿童厌食。原因之二：铅中毒。铅是污染人类环境、损害人体健康，危害最大的重金属元素，儿童铅中毒可引起儿童厌食、呕吐、腹痛、便秘等，同时可伴有注意力不集中、脾气暴躁、发育迟缓等，所以儿童厌食要排除铅中毒。原因之三：消化功能不良。如慢性胃炎、肠炎、睡眠不足等都可导致儿童消化功能紊乱，而致厌食。原因之四：零食过多。现在的儿童大多数是独生子女，长辈们关爱有加，各种食品不怕买不到，就怕吃不完。宝宝们经常以巧克力、奶油蛋糕、高级饼干等作为零食，孩子血液中血糖含量过高没有饥饿感，所以就餐时就没有胃口，不想进食，餐间若饥饿时，却会以点心、糖果充饥，当然会不想吃正餐，形成恶性循环。现代生理学认为有规律的胃排空及血糖降低，会引起人的饥饿感，是产生食欲的重要原因。而各种不易消化的食物停滞在胃肠，势必引起孩子厌食及消化不良，影响消化液的分泌，时间一长必然会引起胃肠节律性蠕动的紊乱原因之五：家长对孩子饮食的过度关注 当孩子偶尔出现厌食问题后，家长如果对孩子的进食情况过分关注，有过多的要求和干涉，并使用各种各样的威逼、利诱的方法以达到让其进食的目的，结果可能适得其反，反而进一步强化了孩子不好好吃饭的行为，逐渐使孩子学会把不吃饭当作威胁大人满足他某种要求的手段，或把吃饭这件事当作换取大人对他注意和关怀的筹码，因此可能导致持久的厌食行为。此时，大人愈是急切地要他好好吃饭，他愈是不好好吃饭，由此形成恶性循环。原因之六：活动量不足。受现代社会单元住宅或高层住宅及父母工作忙等的影响，孩子的户外活动少，与其他小伙伴的交往少，因而使孩子的消耗少，自然就不容易产生饥饿感。原因之七：进餐前或进餐时过度兴奋或紧张 有的孩子在进餐前玩耍过度，活动量过大，吃饭时心神未定，自然没有食欲。另外，有的家长专爱在孩子进餐时训斥和数落孩子，或是进餐环境杂乱，成人激烈争吵等，都会使孩子精神紧张，孩子即使肚子饿了，也唤不起食欲。了解了上述原因，家长就可有的放矢，进行预防和解决儿童厌食问题。方法之一：带孩子到医院进行全面检查，对于生理性原因所致的厌食，应及时给予处理。对于缺锌或铅中毒可给予相应的治疗如补锌、驱铅等；对于胃肠节律紊乱、腹胀的患儿可给予吗丁啉治疗以消除食滞、促进胃排空，这样可使孩子产生饥饿感；对于脾胃功能弱的患儿可给予开脾健胃的中药如脾可欣、醒脾养儿颗粒等进行调理；同时还要补充充足的B族维生素及维生素C，因为这些维生素都参与消化过程；另外，如果孩子合并其他身体疾病也要采取相应的处理。。方法之二：创造愉快融洽的进餐气氛。尽量为孩子创造一个安静、舒适、愉快的进食环境，使他感到吃饭是一种乐趣。家长不要为吃饭给孩子心理上增加压力，不要在饭桌上训斥甚至体罚孩子。孩子吃多吃少应坦然处之，这顿吃不下，下顿就可能多吃了，“饥饿是最好的厨师”，不要逼着孩子吃、追着孩子喂，这样会激起孩子心理上对吃饭的反感情绪。不要在儿童过度疲劳或身体不适时强行让儿童进食，应首先安慰孩子并让其休息，然后再让他进食。不要把食物作为儿童出现良好行为的一种嘉奖，也不能用剥夺孩子进食作为一种惩罚。方法三：培养良好的饮食习惯。定时、定量给孩子进食，减少两餐间的零食，养成不挑食、不偏食、吃得杂、吃得全的习惯。吃饭时不要逗孩子说笑，不要边看电视边吃饭，这样会影响胃肠蠕动和消化腺的分泌，导致消化不良。不要蹲着吃饭，否则会引起嗳气、呃逆、腹胀，影响进食量。方法之四：花样翻新，诱导食欲。给儿童吃的食物，要注意新鲜和品种多样化，应注意荤素搭配，并以清淡食物为主(如米、面、蛋、奶、蔬菜等)，脂肪食品为辅，还应有各种蔬菜瓜果，实践证明，饭菜多样化、艺术化、色香味俱全、是刺激儿童食欲的好方法。方法之五：增加孩子的活动量。适当增加孩子的活动量，特别是户外活动，这样能促进儿童的新陈代谢，加快对食物的消化吸收。孩子有饥饿感，才会“饥不择食”。但饭前活动量也不宜过大，以免过度兴奋安静不下来而影响食欲。方法之六：顺其自然。对已经有厌食习惯的孩子，当孩子吃饭期间心不在焉时，不要生气，可以给孩子一个吃饭的时间限度(例如15分钟或20分钟)，若吃不完，不要大惊小怪，而要不动声色地把食物拿开，孩子少吃一点或不吃一餐，是没有什么问题的，当他喊饿时，绝对不要给零食吃，切不可强迫或哄骗。运用这种方法时，家庭成员必须统一，共同执行，有一次迁就或有一个人让步，就难奏效。了解了孩子厌食的原因和纠正方法，对症下药，儿童厌食不难纠正。

1、什么叫学习困难？广义的学习困难是指任何原因引起的儿童学业成绩不良，占学龄儿童的5%-10%。以小学二、三年级为发病的高峰年龄。男多于女，男女之比约为6-10:1。狭义的学习困难在医学上被称为学习障碍，指有学习机会的儿童，由于技能、心理、环境等方面的原因，导致学习成绩与其智力水平所能达到的成绩相比明显落后。2、学习困难的孩子有哪些特点？（1）差学业成绩不良 一般一门或一门以上主课考试不及格（2）懒1）脑懒：思考不积极，不肯或不善于开动脑筋，经常回避那些较用脑的习题，思维上有惰性，注意力不集中，易分心，善于机械记忆、不善语言思维等。2）手懒：有的孩子能说会道，说起话来嘴巴像个小机关枪，甚至超过了同龄的孩子，可就是不爱看书写字，不愿动笔或光看不写，一问起学习，就愁眉苦脸。(3)散1）上课时注意力分散，上课小动作多，写作业马马虎虎，常常多一笔、少一画，张冠李戴、左右颠倒，在学校不遵守纪律，上课时随便说话，影响其他同学学习，不听老师的劝阻我行我素，严重干扰课堂秩序，2）走神有的孩子在学校里，不敢大声说话，上课不主动举手发言，从不影响别人，但他自己却常常走神。老师讲的课回到家里就什么也记不得了，作业要写到晚上十一二点才能完成。老师经常说是人来上课，耳朵却留在了家里3）缺乏毅力学习困难生在自信心和意志品质方面明显不如优秀生，遇到挫折容易放弃，做事虎头蛇尾，（4）拖学习困难生每天做作业的时间最长，作业拖拉，放学后不是先写作业再玩而是先玩后写，或边写边玩，作业速度很慢，时间拖得很长，有的一年级学生甚至写到晚10点多，造成睡眠不足，又影响第二天听课质量。（5）拙动作笨拙，协调性差，跳绳、排球等动作明显晚于同龄儿。3、儿童为什么会出现学习困难现象？之所以出现学习困难，主要有以下几个方面的原因： (1)智力型学习困难主要因为学生智力因素引起，反应不够敏锐，接受事物的能力偏低，这部分学生约占学习困难学生的15％。智商低的人在解决问题能力、速度方面往往落后于智商高的人。他们的记忆困难，注意力不稳定，理解缓慢，表述混乱，对知识不能举一反三，他们在学习上花时间往往比别的学生多，但成绩远远不如别的学生，在学习困难方面表现为多学科处于持续困难状态。（2）心理行为问题是导致儿童学习困难的主要原因，主要有儿童多动症。其次为感觉统合失调、学习技能障碍、学校恐惧症、抽动障碍、适应障碍等。（3）身体因素很多父母有个错误的观念，认为孩子不发烧、不生病就是身体健康。其实，暂时的没有病并不一定代表孩子一切正常，许多病在疾病早期或潜伏期已经影响孩子学习如贫血、微量元素缺乏、铅中毒、肝肾功能障碍等可导致儿童体质差、注意力不集中、记忆困难，视、听力障碍会严重影响儿童听课质量，所以应对学生定期体检，及时发现和消除这些影响学习的隐患。(4)动机因素这部分学生智力正常，头脑灵活，只是因为学习动机出现偏差而引起学习困难，他们的主要特征是：对学习不感兴趣，学习懒惰，不爱动脑动手。在学习过程中，缺乏自制力，不能坚持始终，有的好高骛远，眼高手低，不求甚解，这部分学生心理脆弱，耐挫能力差。(5)学习技巧因素这类学生智力正常，记忆力较好，但学习不得法，也没有良好的学习习惯，表现为：理解慢，学习总是死记硬背，不了解和掌握知识的内在联系，学到的知识处于零散的无序状态，无法形成知识结构，从而造成理解能力差；遇到知识的迁移题、综合运算题就难以应付，缺乏去粗取精，举一反三的能力，更不能在学习中实践中运用知识。(6)环境因素这部分学生智力正常，他们的学习困难往往由于家庭的变故，亲子关系紧张，家庭文化环境差，家庭经济出现严重困难，师生关系紧张，社会不良影响，交友出现问题或品德滑坡等原因导致学习困难。其主要特征是：因特殊原因不能上学，或在学习中精神不振，如疲劳、懒散，有的表现为学习成绩急剧下降，同时带有思想品德行为上的不良倾向，心理状态不稳，闹情绪或消沉，或是破罐破摔。这部分学困生比较复杂，在学习困难方面表现为阶段或局部性的较多。4、学习困难和智商有关系吗？智商与学习困难有很大关系，智商低的孩子学习肯定困难，但学习困难的孩子不一定智商低。所谓智商是学生记忆、思维、推理、想象、计算等各种能力的综合，智商低的孩子各种能力较差，肯定会影响学生学习，有研究发现学习困难儿童平均智商明显低于学习正常儿童，一般孩子平均智商为100分左右，学习困难儿童平均智商一般在85分左右，大约15%的学习困难学生是由于智力低下引起的。大部分孩子不是因智力缺陷造成，而是由于大脑感觉统合失调、多动症、学习动机不足等原因所致。5、学习困难与电视电视有关吗？许多家长认为看电视会增长孩子的见识，有利于学习，其实不然看电视特别是长时间看电视会严重影响孩子的学习。主要有以下几方面原因：（1）看电视影响大脑成长发育初生婴儿的脑子平均重三百三十公克，是大人的四分之一，到二岁时已成长三倍，七岁时是成人的90%。所有动物实验都发现大脑的成长与经历有密切的关系。“丰富”环境的刺激有利于大脑的发育和功能成熟。电视节目为了抓住观众的注意力，经常出现闪烁的色彩、特写的画面、大分贝的声音。就些看来丰富的刺激，却只刺激脑部较原始的部分，被动性的看电视活动取代了儿童主动的参与活动。（2）看电视伤害儿童阅读能力电视对于儿童阅读的影响，不仅是抢占了儿童看书的时间，而且破坏了视觉系统的学习。 看电视的时候，眼球很少运动，眼睛只要盯着电视荧光屏，既不用扩大瞳孔，也很少、甚至不用来回移动，而且缺乏一般的浏览活动。这使得培养阅读习惯所需要的搜寻、浏览、对焦的能力受损。因为电视节目用了各种花样吸引儿童的注意力，但主要是吸引孩子的被动注意而非主动注意，使得儿童习惯于因外在的刺激而学习，而非自发的主动学习，一旦碰上难一点的问题，心思就飘向他处，等待转台。（3）电视影响儿童想象力。儿童看书时，必须自己创造出所有的情节。儿童一面看，一面要想象出人物的形象、揣摩他们的情绪、模拟他们说话的语调，还要创造出人物周遭的环境、想象环境的感觉。这种自我创造很重要，但是电视并没有为这创造过程留下发挥的空间。看电视造成的问题，就是使得儿童习惯于完全不用自己的想象思考能力。6、学习困难与多动症有关吗？儿童多动症又称为儿童注意缺陷多动障碍，是导致智商儿童学习困难的主要因素，患病率为3%-7%，一般50人左右的班级有2-3个多动症学生。主要表现为注意力不集中，如上课时小动作多，思想开小差；多动，较一般同龄儿童顽皮，“手贱”，爱撩拨人；自控能力差，表现为冲动任性、性清急躁、好发脾气、易哭易笑，话多，爱插嘴；作业拖拉，粗心大意，学习成绩波动大，考试时由于注意力不集中，粗心大意，可能考试不及格，同样一份卷子，在老师或家长监督下完成，成绩就较好。7、父母如何早期发现这些问题？学习困难这个问题早在婴幼儿时期就已存在，不过由于对生活、学习还没有产生直接的影响而被爸爸妈妈所忽视。等到上学以后，直接影响到了孩子的学习成绩，家长才关注起来，但此时再进行干预和矫正已经有点“亡羊补牢”了。对儿童的问题越早进行干预，越能减轻对学业的影响，并产生良好的矫治效果。通过临床观察，有下述几种情况可以为家长提供帮助。（1）孩子出生时有高危病史，如早产、过期产、多胎、出生时缺氧、胎盘老化、母亲有妊高症等疾病。（2）孩子发育比同龄孩子慢，如学走路、学说话晚，生活自理能力差。（3）语言发育落后，和人交流时缺乏目光对视，主动语言少、重复语言。（4）动作笨拙、易摔倒，多动、性急、易哭闹。（5）交流障碍，不会建立友谊，与小朋友关系差，攻击性强。（6）学东西慢，记忆差，易忘。（7）行为幼稚，与年龄不相符，喜欢与年龄较小的孩子玩，不爱看书、不喜欢拼插性玩具，喜欢简单重复性游戏。如果孩子早期出现上述表现，应引起家长高度重视，要立即带孩子到儿童保健机构检查，以免贻误了诊断治疗最佳时机。 8、孩子患了习困难应该怎样治疗？（1）制定综合性纠正方案由于学习困难是由生物、心理、社会等综合因素引起的，单一的治疗往往难以奏效，这些学生由于本身学习困难的特点，往往较一般儿童难以管教，这就要求家长、老师掌握学习困难儿童的心理特点，在心理医生的指导下，家长、教师、医生、学生共同制定综合性纠正方案。包括教育引导、行为治疗、药物治疗、注意力、学习能力训练等。(2)配合必要的药物治疗有的家长担心药物的副作用，往往拒绝药物治疗，像多动症等疾病引起的学习困难药物单纯的教育干预往往难以奏效，需配合必要的药物治疗，且这些药物都是经过50多年临床实践的老药，效果肯定，在医生指导下使用一般不会产生副作用，所以家长尽管放心。（3）心理行为训练感觉统合训练、脑电生物反馈训练对增强孩子的注意力，提高学习能力都会起到很好的效果。感觉统合训练通过游戏的方式通过特定的运动提高大脑的处理信息的统合能力，从而达到增强脑功能的效果；脑电生物反馈训练是通过增加大脑某些脑电波来增孩子的注意力，对学习能力的改善和智商的提高都有很大作用。9、学习困难常见的性格问题？（1）推卸责任成绩不好优秀学生往往归于自己努力不够、学习不踏实等内部原因；而学习困难学生经常将学业不良归为老师教的不好，判卷不公、家长辅导不够等外部原因，为自己找借口，而不是检查自我，吸取教训，不敢正视自己的不足。（2）缺乏兴趣对学习缺乏兴趣，感到学校生活乏味，不喜欢老师和功课，学校人际关系比较紧张，在学校感到不愉快。容易满足，成绩稍好就沾沾自喜，往往看自己后面还有多少学生不如自己，而不去看自己有多少比自己强的学生。（3）心理行为问题 由于学习困难学生经常受到老师的批评、家长责骂、同学的歧视，常常得不到尊重和爱抚，久而久之形成自卑、孤僻、焦虑、忧郁、不合群、攻击或退缩行为等不良性格，严重者易受社会不良风气影响，而出现偷窃、逃学甚至违法犯罪。10、父母怎样调整自己的心态？(1)面对现实，克服侥幸心理孩子出现了学习困难后，比较理智的办法就是正视现实，不要讳疾忌医，尽早发现问题，早期干预，早期治疗。越是早期干预，患儿的可塑性越大，效果越好，否则将会失去时机。精神发育迟滞、孤独症等疾病的诊断的确令患儿的父母难以接受，但也应当清楚地认识到疾病是客观存在的，早期纠正训练是最佳选择。（2）仔细寻找学习困难的原因孩子出现了学习困难后，应找心理医生对孩子的智力结构、记忆能力、语言能力、计算能力、推理能力、想象力、注意力、个性倾向、社会适应能力，做科学地、客观地评价，根据评价的结果进行有目的的培养，并且可以通过特殊教育训练来纠正孩子的智力缺陷和其他方面的不足，或通过一些非智力因素的训练，如进行学习动机的培育，可以使学习困难儿童在学习过程中弥补自己智力上的缺陷，纠正不良个性，使孩子的学习成绩得以提高。首先儿童保健机构测试一下孩子的智力，因为一个人的智商就象每个人的身高一样有高有低。按照韦氏智力测验智商包括总智商、语言智商和操作智商，人群的平均智商是100分，那么如果孩子的智商低于平均智商一个标准差（15分），我们就认为您的孩子不是很聪明，所以对学习的要求甚至学习的环境应该特殊要求。如果经过智力测试，您的孩子不存在智力问题，但仍不能正常学习，您可以观察一下您的孩子是否存在注意力不集中或多动的表现，以排除一下是否存在儿童多动症。另外，儿童学习困难还可以发生于非智力因素导致的学习动力不足、功课欠帐较多、接受新知识严重受阻的现象，与先天素质无关，一般表现为各门功课“夹生饭”多，缺乏学习内动力，学习成绩差。(3)进行必要的心理学知识的学习，学会辅导孩子的一些基本技巧对待孩子学习困难既不能灰心丧气，也不能仅凭一腔热情，而是熟悉不同年龄阶段儿童的心理特点，客观地了解自己的孩子，对孩子的智力结构、先天优势及不足要有正确的评价，还应了解孩子的个性和发展趋势。在心理医生的指导下学会一些处理孩子行为问题的技巧和行为治疗的方法，如：如何鼓励孩子才能达到最佳效果，如何提高孩子的学习兴趣，孩子的不良习惯如何纠正等。

一、尿道炎（男性）均是传染病，而前列腺炎不一定是传染病；二、尿道炎均由病原微生物（如淋球菌、衣原体、滴虫或真菌等）引发，而前列腺炎只有5-10%由病原微生物导致；三、尿道炎的主要表现是尿痛和尿道溢液（不排尿时即有），而前列腺炎没有尿道溢液，只有尿滴白（排尿终末时）和尿频、尿急和会阴等部位的疼痛；四、尿道炎治疗必须用足量足疗程的敏感（能杀灭病原微生物）抗生素，而前列腺炎的治疗要根据患者的具体情况，采取综合疗法；五、少数尿道炎治疗不彻底可以引起前列腺炎；但是大多数慢性前列腺炎没有尿道炎病史;六、尿道炎小便常规可以见到超出参考范围的白细胞；慢性前列腺炎尿检白细胞一般在正常范围；七、尿道炎彻底治疗后，只要不再接触病原微生物，就不会复发，而前列腺炎常因生活中不注意（如疲劳、饮酒和食辣）而复发。

经历过婴儿喂哺的人都知道，基本上每个宝宝都会发生吐奶的现象。但是对于菜鸟妈妈来说，要冷静度过宝宝的吐奶期，还是需要准备一定的知识才能应付得游刃有余。弄清吐奶这回事吐奶是婴儿常见的现象，是由消化道及其他有关的一些脏器、器官借一系列复杂的神经反射来完成的，在此反射弧上任何一个环节的兴奋冲动增加或增强时，就会产生呕吐，而且年龄越小越容易发生。由口腔吃进去的奶，先经过一条管道叫食管，然后进入胃内。胃有两个门，一个是与食管相连接的叫贲门，即胃的入口，另一个是与肠道相接的叫幽门，即胃的出口。引起婴儿吐奶的原因可分为两大类：一是婴儿胃肠道的解剖生理特点所致；二是病理性，即全身性或胃肠道疾病时的一个局部症状。婴儿食管肌肉的张力较低，容易引起扩张，同时蠕动比较慢，故食物容易淤积。婴儿，尤其一、两个月的宝宝胃容量小，存放食物少，胃不像大孩子和成人那样垂向下方，而是呈水平位，使得食物容易返回到贲门处，而贲门比较松弛，关闭不紧，易被食物冲开。当胃内食物稍多时，可以冲开贲门而倒流回食管。幽门括约肌发育较好，幽门关闭较紧，容易受食物的刺激而发生痉挛，使出口阻力更大，食物通过缓慢或难以通过，食物则由幽门处返流到贲门处，破门而出。婴儿肠道蠕动的神经调节功能及分泌胃酸及蛋白酶的功能也较差。由于上述解剖、生理方面的原因，加上环境温度、营养摄取、代谢、排泄等的变化，使得婴儿容易发生呕吐。即使在正常情况下，因进食过多，吃奶后立即平卧，乳汁也容易冲开贲门，经食管返至口腔，造成吐奶。此种呕吐，呕吐物多为奶汁、未开始喂养时多为清亮的胃液，绝不会呕吐血性或黄绿色等液体，量也不会太多。总的来说，由于这种原因引起的吐奶比较常见，且除间歇地吐奶外，宝宝吃奶、睡眠、玩耍、体重增长等都良好，不伴有其他异常情况。另一方面，一些内科和外科疾病也可以引起呕吐，虽然较少见，但妈妈们绝对不容忽视。这类原因引起的呕吐，呕吐物可为奶汁、血性液体、黄绿色或粪渣样物，呕吐时量常较多、且持续呕吐，有时象高压水枪似的可以喷出很远即喷射性呕吐，有的疾病还会伴有腹胀、便秘、吸吮和吞咽奶汁困难、大便带血、咳嗽，甚至出现抽搐、发热、反应差等表现，可见于肠套叠、先天性巨结肠、败血症、颅内出血、颅内感染、呼吸道感染等。如遇到这些情况下的呕吐，就得尽快到医院就诊，明确呕吐病因，积极治疗。吐奶时呕吐物易呛入气道而引起窒息和吸入性肺炎，也易引起水、电解质紊乱和酸碱平衡失调，较长时间的呕吐还可导致营养不良。因此遇到宝宝吐奶，一定要重视，如果妈妈们不能区分是否为病理因素所致，可以带宝宝到专科医院找医生看看。吐奶与溢奶的区别要弄清楚宝宝是吐奶还是溢奶，这两者的原因不同，表现和处理方法也不一样。溢奶是不具有呕吐时神经肌肉参与的一系列复杂的兴奋反射过程，不属于真正的呕吐。是婴儿比较常见的一种正常生理现象，生后不久即可出现，大多数于喂奶后即有1-2口奶汁无压力地、非喷射性地返流入口腔及口角边；少数在喂奶后稍久因改变体位而引起溢奶，可有乳凝块。溢奶的原因与食管的弹力组织及肌肉组织发育不全有关。每天可溢奶一次或多次，但一般情况良好，不影响生长发育，随着年龄的增长，溢奶逐渐减少，于生后6-8个月内消失。平常所说的吐奶多指在婴儿生理解剖的特点上，加之喂养不当所致。主要有：让宝宝平卧吃奶较抱起更易发生吐奶；喂奶次数过于频繁，宝宝的胃时刻处于一种饱的状态，一吃奶就容易吐；喂奶量过多，超过宝宝胃容量的承受度；奶粉品牌多变，宝宝的胃肠难以适应而发生吐奶；配奶时浓度不合适；奶嘴开孔过大，奶汁短时间急速进入胃内导致急性胃扩张，必定会吐；奶嘴开孔过小，则宝宝因饥饿又得不到满足，拼命哭，且需要大力吸吮，空气容易由嘴角处吸入口腔再进入胃中，很容易引起吐奶；宝宝吃奶前哭吵厉害；乳母乳头下陷或乳头孔正对着小儿咽孔；配方奶喂养的宝宝，奶汁的温度不合适，太热或太凉，或用奶瓶喂奶时奶汁未充满奶头，宝宝吃奶的同时将奶头里的空气也吞入胃内；喂完奶后即平卧或过多、过早地翻动宝宝……不是每次喂奶后都会吐，呕吐的量也不定，可发生在喂奶后不久或半小时以后，呕吐物为奶汁或乳凝块，改进喂养方法即可防止呕吐。 宝宝吐奶时如何处理食道的开口与气管的开口在咽喉部是相通的，吐奶时最怕的，就是奶水由食道突然反逆到咽喉部时，刚好宝宝吸气的时候，误入气管，造成呛奶。量大时，会造成气道堵塞、不能呼吸，窒息缺氧危及生命。量少时，可直接吸入肺部深处造成吸入性肺炎。轻微的、量很少的溢奶和吐奶，通常宝宝自己会调整呼吸及吞咽的动作，不会有呛奶的情况，爸爸妈妈只要密切观察宝宝的呼吸及肤色即可。但仍须仔细分析宝宝发生吐奶的原因，根据前面提到的各种具体原因，逐步排查，进行喂养方面的改进多会收到满意的效果。宝宝吐奶后，如量不大且未发生呛奶，也应暂停喂奶，并细心观察呼吸、肤色等，待宝宝稳定后再小心喂养。呕吐后及时清洁口腔、面部、颈部皮肤，更换被污染的衣物、床单。如果宝宝有大量呕吐的情形发生，请照以下方法紧急处理：1、头侧向一边：如果平躺时发生呕吐，马上将宝宝头侧向一边，以免吐出物因重力而向后流入咽喉及气管；并迅速用小手帕或毛巾将口鼻腔的奶汁清理干净。2、拍打背部：如果发现宝宝吐奶且憋气不能呼吸或脸色变青紫时，表示吐出物已进入气管了，马上使其俯卧在大人膝上、臀高而头朝下，用力拍打其背部四至五次，使其能咳出、并建立自主呼吸。并尽快送往就近医院进行进一步诊治。预防吐奶有妙招妈妈第一次看到宝宝吐奶时可能会很担心，不知所措。其实只要注意以下几方面的问题，就可以防止宝宝吐奶。1、采用合适的喂奶姿势和喂奶速度可能怕宝宝累着，或是晚上睡眠时间便于喂奶，不少妈妈都是采取宝宝平卧喂奶的方法，其实这是不太科学的。由于宝宝食管和胃的生理特点，平卧时很容易造成奶汁在胃里滞留，导致吐奶。必须卧位哺乳时，采用头高脚低位，且将宝宝的头侧向一边喂养较好。最佳的喂奶姿势应该抱起宝宝，让宝宝的身体处于45度左右的倾斜状态，吸入胃内的奶汁容易进入肠道，这样就能有效减少因躺着喂奶而造成吐奶的几率了。有的宝宝吃奶急、猛，应该适当控制喂奶的速度、给予一定的间歇期，让宝宝稍为休息一下再接着吃，这样可以避免发生吐奶。母乳喂养时以四指托起乳房，拇指置于乳头上乳晕处，减慢乳汁的流出，如奶汁多、压力大则需以手指在乳晕处加压控制流速。2、喂奶量不宜过多，间隔不宜过密有的家长希望宝宝多吃点长快点，给宝宝喂过量的奶、超过胃的承受，必定会吐奶，因此应根据宝宝的日龄、体重和实际情况，制定奶量，逐步加量。有的家长给宝宝喂奶不定时，或是担心宝宝饿，宝宝想吃就喂，间隔时间短约半小时至1小时，宝宝的胃总是处于充盈状态容易吐，且不利于胃肠功能的成熟。最好养成间隔2-3小时喂奶一次的习惯，每次吃奶要足够但不过量。3、奶孔大小要适宜，奶汁要充满奶头要让宝宝的嘴裹住整个奶头，不要留有空隙，以防空气乘虚而入。用奶瓶喂养时，奶头开孔要适中，还应让奶汁完全充满奶头，不要只到奶头的一半，这样就容易吸进空气而发生吐奶。4、喂奶完毕，一定要宝宝打个嗝要特别注意的是，喂完奶后一定要让宝宝打个嗝。把宝宝竖直抱起靠在妈妈肩上，将手掌窝成空心状、轻拍宝宝后背，使其打嗝、排出吃奶时一起吸入胃里的空气。如果吃奶前就哭吵厉害或吃奶急的宝宝，在吃奶吃到一半量时，就抱起来拍背，打嗝后再接着吃奶，吃完奶后再拍背打嗝。5、吃奶后不宜马上让宝宝仰卧吃完奶后可以多让宝宝在妈妈的肩头靠靠，多立一会儿，再把宝宝慢慢地、轻轻地放到床上，且最好处于一个斜坡位或是右侧卧位，过段时间再仰卧。哺乳后不宜短时间内抬起下肢更换尿布。

宝宝发热症状比较常见。不管是否去医院，最终还要靠妈妈贴心的护理，宝宝才能康复。今天我们就聊聊发热的家庭护理。这些，您可能已经知道1.保持室内通风，降低室内温度（保持室内人体合适的温度）。2.宝宝的衣物不要穿得过多，切勿包裹太严盖得太厚。3.补充足量的水分和食物。4.原则上，发热时，当宝宝的腋温低于38.5℃时，采取物理降温，腋温在38.5℃以上时，物理降温加用药物降温。5.降温同时查找发热原因，并继续对因对症治疗。您还需要了解的一些护理细节1.学会正确测量体温宝宝发热时，监测体温是很重要的一个环节。有的妈妈用自己的额头/嘴唇去贴宝宝的额头，感觉有些热，就判断宝宝是发热了。实际上“感觉热”是一种非常不靠谱的检测方法，还是需要靠体温计来测量。目前市售体温计常见的有：玻璃水银体温计、电子体温计、红外体温计（耳/额温枪）。玻璃水银体温计具有稳定性高示值准确的优点，但测量需时稍长，使用和读数比较不便，且易破碎存在水银污染的可能。电子体温计具有读数和携带方便的优点，但示值准确度受电子元件及电池供电等因素影响，不如玻璃水银体温计。红外体温计非常适合急重病人、老人、婴幼儿等快速测量体温，但示值准确度也不如玻璃水银体温计。体温的测量方法和注意事项体温计测量方法注意事项耳温枪将感应端置于外耳道。测量时，三岁以内的婴幼儿要把耳朵向下向后拉，三岁以上的孩童要把耳朵向上向后拉。按按钮，发出哔的声音可读取数值。是测量身体中心体温；3个月以内婴儿、中耳炎、运动前后、吃饭前后以及喝冷热饮后测量耳温都不准确；如两耳测量值不同，取较高值为准；38℃以上算发烧。肛温表酒精消毒体温计，再用冷水冲净。如用玻璃水银体温计，需把水银柱甩到35℃以下。在体温计感应端抹一些油类润滑后，让孩子俯卧，慢慢轻柔地插入宝宝的肛门，约1.5～2.5厘米。待3～5分钟后读数。所测值与身体的中心温度很接近；是婴幼儿首选的体温测量方法；腹泻患儿不适宜测量肛温；大便后、洗澡后、便秘患儿测量肛温都不准确；38℃以上算发烧。腋温表酒精消毒体温计，再用冷水冲净。如用玻璃水银体温计，需把水银柱甩到35℃以下。将腋窝处的汗水擦干，把体温计感应端放在腋窝深处，用上臂夹紧。持续5～10分钟后读数。测量值低于身体的中心温度0.8℃；如喝热饮、剧烈运动、情绪激动及洗澡需待30分钟后再测量；37.3℃以上算发烧。口温表酒精消毒体温计，再用冷水冲净。将体温计感应端置于舌头下方。静置约1分钟，体温计发出哔的声音可读取数值。测量值低于中心温度0.5℃；需要孩子的配合，所以不适合婴幼儿；避免使用玻璃水银体温计，以免发生破裂的意外；喝冷热饮后需待30分钟后再测量；37.5℃以上算发烧。小贴士：许多妈妈会在测出的温度上加一定数值来推算宝宝“真正的体温”，实际是不需要的。向医生报告体温时，你只需告诉他测得的温度和使用的方法，如“医生，我用耳温枪，测得耳温是38.5℃”即可，否则会影响医生的正确判断。2.发烧3个期的护理发烧的过程就是发烧的3个期反复循环，寒战——高热——退热。各期的表现和护理重点小贴士：发烧期间，体温时高时低是普遍现象，须待病因消除疾病治愈后，体温调定点恢复到原来的设定，这时体温才能恢复到正常。体温高低与疾病严重程度不一定成正比，严重感染时体温可能不升反降。3.常用的物理降温方法天气寒冷时，用温水擦浴，简单说就是，用37℃左右的温湿毛巾擦澡，擦拭部位为全身包括宝宝的额头和面部。退热原理是让皮肤血管扩张，让体温散发出去，而且温湿毛巾擦拭后留在身上的水汽蒸发也会带走一部分体热。婴幼儿体表面积大，温水擦浴的退烧效果较成人和大童要好。一些研究表明，温水擦浴与退烧药物合用降温的疗效，比单独药物降温更为有效。天气暖和时，可选择给宝宝直接洗温水浴，重点是控制好水温，水温最好保持在38～40℃之间。小贴士：小婴儿禁止使用酒精擦浴，没有表达能力的婴幼儿禁止使用冰枕。对发烧的过度处理，可能增加宝宝身体的不适感，必要的给予物理和药物降温，有助于增加舒适感，但降温不宜太快。如在物理降温时，宝宝有痛苦烦躁甚至手脚发凉、全身发抖、口唇发紫等表现，须立即停止。发烧是体温中枢调定点改变所引起的，所以一般很少有超过41℃。如果体温超过41℃，就必须考虑是中暑脱水等因产热散热失调所引起的体温上升，那时就必须用物理降温法快速降低体温，尽快送往医院，以免危及生命。4.药物降温的注意事项使用退烧药属于对症治疗，只能短暂降低体温，使机体舒适感增加，原则上建议在腋温38.5℃以上使用，次数不宜多，间隔不宜密，避免过度使用，以免造成体温过低和肝肾功能损害。儿童常用剂型为口服剂和栓剂，其中口服剂为最常用方式，一般在服用半小时左右开始生效；栓剂通过直肠粘膜直接吸收，适合不能口服或高热惊厥需要立即降温者，腹泻患儿不适用。小贴士：腋温38.5℃以上使用退烧药并非绝对，还要参考宝宝的一般表现，如果孩子精神好能吃能玩，大可不必使用；如果是在寒战期测得的数值，那就意味着体温很有可能还会继续升高，这就需要根据宝宝当时的情况和你以往的护理经验，考虑是否使用退烧药。小儿常用的口服降温药物有：布洛芬混悬液或对乙酰氨基酚混悬液，高热不退时，交替使用效果好。5.如何给发烧的宝宝补充水分和食物由于体温升高，高代谢率、高耗氧量和胃肠道吸收减低，机体对能量的需求增加；高呼吸率和大量出汗，可能造成脱水和电解质不平衡；所以水、电解质和能量的补充在发烧的任何一期都显得尤为重要。发烧中的宝宝，每天对水和食物的需要量应该较平日多，但通常因为身体不适，补充是件不容易的事。给烦躁或者睡眠中的宝宝口服补水，最简单易行的办法是，用滴剂的胶头滴管挤水给他喝，一滴管大约1～2毫升，一滴管一滴管地喂，不会呛到宝宝。发烧中的宝宝需要易消化的食物，少食多餐，避免进食过量，以免增加胃肠道的负担，一般单次食物量约为平时的2/3，总量最好比平时多一两成。小贴士：吃水果和饮新鲜果汁可以补充部分水分和维持机体电解质平衡，但不建议饮用罐装的果汁和糖分过高的饮料等。重点提醒：宝宝发烧遇以下等情况，需尽快就医：1.3个月以内的宝宝2.发烧40℃以上持续24小时，少尿或者无尿的宝宝3.低烧持续4天以上的宝宝4.发烧引起抽搐的宝宝5.剧烈呕吐或者吞咽困难的宝宝6.呼吸急促口唇发紫的宝宝7.精神差活动低，甚至昏睡的宝宝8.烧退24小时后又复升高的宝宝家长在将孩子送往医院的过程中，还是要做好护理，在最大程度上缓解宝宝的不适感。

基于各种原因造成阴茎勃起中枢和周围神经受损，阴茎不能正常地反射性勃起。阴茎的勃起功能受大脑皮层、皮层下中枢、脊髓神经的支配。脊髓神经位于腰骶髓段。大脑病变、肿瘤、脑血管意外、脑外伤及脑部手术。病变可影响到丘脑？垂体功能，丘脑？垂体功能受损就会产生激素分泌的紊乱，催乳素和性激素的分泌障碍而影响勃起功能。此外，一些脊髓发生病变，如脊髓性的肿瘤、脊椎裂、脊髓空洞症、脊髓痨、肌萎缩性侧索硬化病等运动神经元病也是发生神经性的原因。以上是一些专业的术语，也行你看不懂，没关系，许多男性朋友当发现自己有勃起功能障碍时，会出现两种表现，第一种：担心害怕，结果导致恶性循环，第二种，科学理性对待，夫妻在医生的疏导下重新找到激情，所以需要专业医生的指导，不要随便到打着男科旗号的小医院治疗，请预约我的电话咨询给你解答。

我们人类属于恒温动物，我们的体温是恒定的，体温一旦过高或者过低，就会出问题，而体温过高了，就是我们俗称的“发烧” 要了解“发烧”，就要从体温正常状态入手分析。正常的时候我们人类体温为什么能这样hold住呢？这涉及一整套体温调节的机制。首先人的大脑里有一块区域专门负责控制体温，我们把这块区域叫做体温中枢，这个中枢有一个初始设定值，这个值就是正常体温，如果体温低于这个值了，中枢会指挥肌肉抽动产热，就是我们感觉到的寒战，同时使外周血管收缩，皮肤上的毛孔收缩，减少散热，慢慢的体温又重新升回去了，直到回升到那个设定的体温。每种恒温动物都有自己的调定点温度，人类的就是37度。而如果体温过高，这个中枢就指挥人体出汗，毛孔散开，毛细血管扩张，充分降温，降回到那个合适的温度。如果身体里有什么东西刺激到了体温中枢，原始设定值就上升了，新的设定值可能是38度，39度，40度……都有可能，看刺激的强弱和刺激物的种类而定。那么这个时候相对来说，原来的体温就太低了。举个例子，如果一个人感冒，体温中枢受到刺激了，设定值就开始上移，这个时候，原来的体温37度就变得太低了，身体会觉得太冷，中枢就指挥人体产热，同时减少散热，不断把体温升高，最后升到比如39度，升级到新的设定值了，中枢觉得正合适，就不再指挥产热了。体温就稳定在新的水平了。那么哪些物质能刺激到中枢呢？有很多物质能影响到，前面说到的感冒发热，就是最常见的刺激物引起的——外来的微生物。微生物入侵，比如细菌，病毒，支原体的入侵都会造成发热，当抵抗力好的时候，入侵不会引起发热，因为人体马上清除了这些微生物；但如果抵抗力差，这些微生物繁殖起来，就会刺激到体温中枢，那就会开始发热。当然这些微生物并不是直接刺激到体温中枢。微生物入侵后，属于是外来物，那么人体的免疫系统就被激活，免疫系统的功能就是清除外来物，清除不属于自己的东西。免疫系统激活后，很多细胞就开始工作了，主要就是白细胞，激活后白细胞会释放出很多化学物质，我们把这些物质叫白介质，这些物质刺激了中枢，上移设定值。但科学家进一步的研究，发现白介质还不是直接刺激中枢的物质，主要的刺激物应该是前列腺素，白介质刺激各种细胞合成前列腺素，最后前列腺素体温中枢的直接刺激物。鉴于前列腺素有这样的作用，人类发明了针对这个物质的药物，可以起到很好的退烧作用。

孤独症的症状一般在3岁之前出现，很多在生后不久就表现异常，约1/3-1/2在生后1、2年发育基本正常而以后异常。基本的特征为社会交往障碍、言语发育障碍、兴趣范围狭窄及刻板僵化的行为方式，此外还常见感知觉、智力和认知等方面的障碍。 （1）社会交往障碍：不少患儿在婴儿期表现出回避眼对眼的注视，缺乏面部表情，对父母缺乏情感,不愿被抱起，无依恋感。喜欢独自玩耍，不与其他小朋友交往。对正常儿童的喜好无兴趣,却对某种东西特别感兴趣，如迷恋一块石头而时刻不能离开。 （2）言语障碍：患儿少语或不语，有的是从小言语即未发育,有的则是2-3岁前有言语表达，但以后会讲的话逐渐减少甚至丧失。不会与人交谈，自言自语，或说些莫名其妙的言语。4、5岁了还分不清"你、我、他"。重复及模仿言语，有时无故尖叫。不会运用手势、姿势或表情表达自己的要求或态度。 （3）刻板的行为方式：固执于自己的行为方式,不愿或拒绝改变,如出门一定要走某条路线，遇到障碍和积水也不绕道。行为刻板、重复，常做出旋转、拍手、身体前后摇摆等特殊动作，甚至有自伤、自残行为如撞头、咬手等。 （4）感知觉障碍：患儿对各种刺激均可表现出异常，过强、过弱或有不寻常的体验。感觉迟钝者可对疼痛无反应、"听耳不闻"、"视而不见"、久转不晕。感觉过敏者，如对光敏感，听到稍大的声音就烦躁不安、捂上耳朵。 （5）智力障碍：3/4的患儿智力低下，适应和生活自理能力都普遍较低, 有的患儿在智力普遍低下的背景中，有某种超常能力，如背诵、识字、记名称、计数、推算、音乐感强等，被称为"白痴学者"，他们的机械记忆能力极强但理解性记忆能力较差, 可以速算多位数的加法但不会应用。 对儿童孤独症无单一的特效治疗, 采取训练为主、药物为辅的综合治疗。

当未分解吸收的乳糖进入结肠后，被肠道存在的细菌发酵成为小分子的有机酸如醋酸、丙酸、丁酸等，并产生一些气体如甲烷、H2、CO2等,这些产物大部分可被结肠重吸收，而未被吸收者或仍未被分解的乳糖可引起肠鸣、腹胀、腹痛、排气、不舒服、腹泻等症状，有的人还会发生嗳气、恶心等。这些症状称为乳糖不耐受症。乳糖不耐症状个体差异很大。严重的乳糖不耐受多于摄入一定量乳糖后30分钟至数小时内发生。 乳糖不耐症对婴幼儿影响较大，并会同时伴有尿布疹、呕吐、生长发育迟缓等，成人有时伴恶心反应。不耐受症状的多少和严重程度与多种因素有关，如小肠内乳糖酶活性、摄入的乳糖量以及是否同时摄入其它类食品等。乳糖不耐受的长期危害在儿童易表现为钙吸收不良、腹泻、软骨病、体重低下及生长发育迟缓，尤其先天性和继发性乳糖酶缺乏可导致婴幼儿难治性腹泻和慢性腹泻。解决乳糖酶缺乏问题。以下给出几点建议：1、一次性喝奶量过多，或空腹喝奶，都有可能诱发乳糖不耐症。采取科学的喝奶方式，如不要空腹喝奶，事先吃点食物；不要一次喝下大量牛奶，每次饮用量不宜超过100毫升，一份奶可以分几次饮用；每天增加一点饮用量，以逐渐适应。2、配合谷物同吃。一般来讲，乳糖不耐受者空腹喝奶会有较重症状，但混合膳食时，牛奶的乳糖浓度可能在特定环境中得到"稀释"。胃肠中的乳糜作用和机械运动的增加，可提高乳糖吸收率。如喝奶前吃些饼干、面包会减少排气和不舒服感觉。喝奶粉加一些麦片同吃，也会使一个好办法。特别是有些奶粉在加工中一般经高温和加压，又加入了蔗糖和其它添加剂如乳糖酶或乳酸菌等，乳糖得到部分分解和稀释，人体也就较容易吸收和利用了。而且冲调奶粉中乳糖的含量也易于控制，更加适合于这样特定的人群。3、少量多次。每一个乳糖不耐受者表现出的反应是不同的，有的人喝一杯（含12g乳糖左右）就肚胀、腹泻；有的人喝了半杯就有反应。也就是说在一定程度对牛奶还可以耐受。所以，如果一杯奶分成两次喝，或采取少量多次的方法可以化解或完全不发生任何症状。4、喝酸奶。酸奶是加入一定乳酸菌经发酵后生成的，发酵过程使得原奶中的20~30%的乳糖分解成酸奶，蛋白质和脂肪也分解成为小的组分，使其更易消化吸收，所以对饮用牛奶后常有腹胀肠鸣、甚至腹泻者的乳糖不耐阿受的人群最为适宜。5、加一片乳糖酶或含乳糖酶的奶粉。发生乳糖不耐受是因为机体缺少乳糖酶，如果喝奶时，吃一片乳糖酶就会容易预防不舒服症状，因为外援性乳糖酶也可以提高乳糖消化和吸收。人的小肠绒毛的顶端含有大量的乳糖酶,乳糖将乳糖酶分解为半乳糖和葡萄糖被小肠吸收.由于宝宝急性肠炎造成小肠微绒毛大面积的损伤,因此乳糖酶最易受累且大量的缺乏,因此吃进去的乳糖不能吸收,在肠内形成高渗的物质,引起渗透性腹泻,致使腹泻迁延不愈,这就是临床医生诊断的“继发性乳糖不耐受”.乳糖不耐受五大原因乳糖是奶类含有的一种糖类,在小肠中必须经乳糖酶的水解变为两个单糖,即葡萄糖和乳糖后才能被吸收.乳糖酶缺乏的人,在食入奶或奶制品后,奶中乳糖不能完全被消化吸收而滞留在肠腔内,使肠内容物渗透压增高,体积增加,肠排空加快,使乳糖很快排到大肠并在大肠吸收水分,受细菌的作用发酵产气,轻者症状不明显,较重者可出现腹胀,肠鸣,排气,腹痛,腹泻等症状.医生们称之为乳糖不耐受症.具体来说有以下五大原因.1,先天性乳糖酶缺乏：是指自出生时机体乳糖酶活性即低下或缺乏,是机体常染色体上隐性基因所致,这一类型很少见2,原发性乳糖酶缺乏：又称成人型乳糖酶缺乏,是由于人类世代饮食习惯导致基因改变,发病率与年龄和种族有关,大部分人属于这种类型3,继发性乳糖酶缺乏：是指由于各种原因致使小肠上皮损伤而导致的暂时性乳糖酶活性低下,常见病因如感染性腹泻,机体疾病康复可后恢复正常4,对于小儿来说,秋季多发性腹泻,细菌性腹泻会引起肠胃功能的暂时低下,乳糖酶分泌减少或活性降低,持续饮奶会引起继发性乳糖不耐受5,大剂量服务头胞类,内酰胺类抗菌素后也会引起继发性乳糖不耐生活护理:乳制品对人体的营养作用人人尽知.如何解决广大乳糖酶缺乏者，在饮用牛奶及其奶制品方面的不适和苦恼,一直是营养学和乳品行业致力解决的一个问题.以下几点建议可以试试.1.配合谷物同吃.一般来讲,乳糖不耐受者空腹喝奶会有较重症状,但混合膳食时,牛奶的乳糖浓度可能在特定环境中得到“稀释”.胃肠中的乳糜作用和机械运动的增加,可提高乳糖吸收率.如喝奶前或吃奶时吃些饼干,面包会减少排气和不舒服感觉.如果喝奶粉,加入一些麦片同吃也是一个好办法.特别是有些奶粉在加工中一般经高温和加压,又加入了蔗糖和其他添加剂如乳糖酶或乳酸菌等,乳糖得到部分分解和稀释,人体也较容易吸收和利用.而且冲调奶粉中乳糖的含量也易于控制,更加适用于这样特定人群.2.少量多次.每一个乳糖不耐受者表现出的反应是不同的,有的人喝一杯（含12克乳糖左右）奶就肚涨,腹泻;有的人喝了半杯就有反应.也就是说在一定程度对牛奶还可以耐受.所以,如果一杯奶分成两次喝,或采取少量多次的方法可以化解或完全不发生任何症状.3.喝酸奶.酸奶是加入一定乳酸菌后经发酵生成的,发酵过程使得原奶中的20－30％的乳糖分解成乳酸,蛋白质和脂肪也分解成为小的组分,钙铁锌等对人体有益的矿物质也从大的分子中解离出来,使其更易消化吸收,所以对饮用牛奶后常有腹涨腹鸣,甚至腹泻者的乳糖不耐受的人群最为适宜.4.加一片乳糖酶或含乳糖酶的奶粉.发生乳糖不耐受是因为肌体缺少乳糖酶,如果喝奶时,吃一片乳糖酶就会很容易预防不舒服症状,因为外援性乳糖酶也可以提高乳糖消化和吸收.试验证明,乳糖不耐受的妇女喝一杯牛奶加一片乳糖酶,可以减少不耐受症状,以前的感觉完全改变.现在市场上已有含乳糖酶的奶粉,可以试试.